Pädagogisches Konzept der VS Altenberg

Das pädagogische Konzept der VS Altenberg umfasst alle für uns wesentlichen Förder- und Lernbereiche, die über den lehrplanmäßigen Unterricht hinausgehen. Es dient der Darstellung unseres Selbstverständnisses als Volksschule Altenberg. Dabei verstehen wir uns als Schule der Vielfalt, die der Individualität aller darin handelnden Personen, Schülerinnen wie Lehrpersonen, Rechnung tragen will. Sämtliche beschriebenen möglichen Maßnahmen und Förderansätze haben die Intention, deren Entwicklung und Entfaltung zu dienen.

• Das pädagogische Handeln richtet sich darauf, jeden Schüler und jede Schülerin im Sinne von Chancengleichheit bestmöglich individuell zu fördern und zu fordern.
• Wir wollen damit eine grundlegende Ausbildungsbasis schaffen, um auf weiterführende Schulen optimal vorzubereiten.
• Wir schaffen die Voraussetzungen, dass Kinder sich in der Schule sicher fühlen können und im Rahmen ihrer Möglichkeiten Raum und Zeit für Lernen und Entfaltung vorfinden.
• Gute Beziehungen auf allen Ebenen des Schulgeschehens sind wesentliche Grundvoraussetzungen für Lernprozesse. Diesem Umstand tragen wir im Umgang miteinander auch Rechnung.
• Wir gestalten ein förderliches Miteinander, in dem wir Toleranz, Ermutigung, Wertschätzung, Hilfsbereitschaft und Teamfähigkeit vorleben und stärken.
• Kreative Potentiale und musische Talente sind wunderbare Gaben und tragen wesentlich zu Problemlösungsfähigkeiten bei. Diesen wollen wir auch im schulischen Geschehen Raum geben und Möglichkeiten der Entfaltung schaffen.
• Unser Unterricht zielt auf Stärkenorientierung und dem Bewusstmachen von Stärken ab.
• Jedes Kind soll bei uns Möglichkeiten vorfinden, seine Persönlichkeit und seine jeweiligen Besonderheiten positiv weiterzuentwickeln
• Gute Zusammenarbeit mit den Eltern betrachten wir als Grundprinzip einer funktionierenden Schulkultur.
• Die Freude an mathematischen und naturwissenschaftlichen Grundlagen ist wesentlicher Bestandteil des Unterrichts.
• Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung sind kontinuierliche Maßstäbe unserer Schul- und Unterrichtsentwicklung.
• Digitale Grundbildung findet auf vielfältige Weise im Rahmen des Unterrichtsgeschehens statt.
• Wir legen auf konstruktive Feedbackkultur großen Wert und vermitteln diese auch an die Kinder.

Zielsetzungen der Förderung:
Die Schüler und Schülerinnen können sich in ihrem Schulalltag sicher fühlen. Sie können darauf vertrauen, dass sie bei auftretenden Problemen ernst genommen werden und diese im Rahmen der schulischen Möglichkeiten bearbeitet und einer Lösungsfindung zugeführt werden.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Je nach Situation geht es hier um Interventionen in akuten Problemstellungen, oder auch um präventive Maßnahmen.

Zielsetzungen der Förderung:
Die Schüler und Schülerinnen finden im Unterricht entsprechend ihren individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten ein differenziertes, angemessenes Angebot vor und können entsprechend ihrer Möglichkeiten lernen.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Die Differenzierung erfolgt durch Angleichen des Unterrichts entsprechend den individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder.

Zielsetzungen der Förderung:
Die Schüler und Schülerinnen erhalten Möglichkeiten und Gelegenheiten, sich in unterschiedlichen und speziellen Fachgebieten zu erproben und ggf. zu vertiefen.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Im Rahmen der Förderung individueller Kompetenzen finden in den einzelnen Klassen unterschiedliche Angebote statt.

Zielsetzungen der Förderung:
Die Kinder entwickeln durch umfassende Angebote ein gutes Gesundheits- und Körperbewusstsein.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schülerinnen und Schüler
Maßnahmen und Förderansätze:
Im Bereich Gesundheitsförderung kommen unterschiedliche Ansätze zum Einsatz.

Zielsetzungen der Förderung:
Kinder mit besonderen Bedürfnissen finden in der VS Altenberg angemessene Unterrichts- und Fördermöglichkeiten vor, die ihnen eine gute Entwicklung ihrer Potentiale ermöglichen.
Wen die Förderung betrifft:
Kinder mit Lernbehinderungen, Kinder mit sozial-emotionalen Beeinträchtigungen, Kinder mit einem erhöhten Förderbedarf und Kinder mit einer anderen Erstsprache als Deutsch  
Maßnahmen und Förderansätze:
So unterschiedlich die Besonderheiten der betreffenden Kinder, so differenziert müssen auch die entsprechenden Förderansätze sein, die hier zum Einsatz kommen.

Zielsetzungen der Förderung:
Kinder mit besonderen Begabungen finden Angebote und Anregungen im schulischen Alltag vor, die ihre Neugier und ihre Freude am Lernen wecken und ihren Begabungen entsprechend Entwicklungsmöglichkeiten eröffnen.   
Wen die Förderung betrifft:
Kinder mit Hochbegabung; Kinder mit speziellen Talenten in künstlerischen, sportlichen und anderen kreativen Bereichen
Maßnahmen und Förderansätze:
Im Rahmen des regulären Unterrichts findet bereits Differenzierung dahingehend statt. Darüber hinaus kann weiters zum Einsatz kommen:

Zielsetzungen der Förderung:
Im Zuge des Lese- und Rechtschreiberwerbs werden jene Kinder, die die üblichen Entwicklungsschritte in diesem Prozess erschwert oder nicht in der vorgesehenen Zeit durchlaufen können, nach ihren Möglichkeiten gemäß den Lernplananforderungen entsprechend gefördert und unterstützt, um ihre jeweils bestmögliche Lernleistung erzielen zu können.  
Wen die Förderung betrifft:
Von einer Lese-/Rechtschreibschwäche spricht man, wenn die Lese-/Rechtschreibleistungen unter dem Vergleichsniveau der jeweiligen Alters- bzw. Leistungsstufe liegen, obwohl keine allgemeine Lernschwäche oder Sinnesbeeinträchtigung vorliegt, die diese Problematik erklären würde.
Schülerinnen und Schüler mit Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten benötigen eine möglichst frühzeitig einsetzende symptomspezifische Förderung, die direkt am Lese- bzw. Schreibprozess ansetzt. Zentral für die Verbesserung der Situation von Schülerinnen und Schülern mit Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten ist die frühzeitige Identifikation der individuellen Problematik durch die Lehrkräfte.  Im schulischen Kontext werden die Fördermaßnahmen auf alle Schülerinnen und Schüler mit Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten angewandt, und der sogenannte Nachteilsausgleich kommt zum Tragen.
Eine Lese-/Rechtschreibstörung liegt vor, wenn diese durch eine klinisch psychologische Diagnostik nach ICD-10 festgestellt wird. Die Feststellung einer Lese-/Rechtschreibstörung nach ICD-10 darf nur durch eine klinische Psychologin/einen klinischen Psychologen bzw. ein ärztliches Gutachten erfolgen. Diese wird als biologische Störung, vergleichbar einer Körperbehinderung, betrachtet und es wird entsprechend damit umgegangen. Im Sinne der Gleichbehandlung ist ein Nachteilsausgleich anzuwenden.

Zielsetzungen der Förderung:
Schule ist Teil der Gesellschaft und das spiegelt sich in unterschiedlichen Verbindungen nach „außen“ wider.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Schule als Bildungseinrichtung einer Gemeinde hat einen wichtigen Stellenwert bei der Vernetzung mit den Institutionen der Gemeinde und darüber hinaus. In diesem Sinne finden vielfältige Aktivitäten statt.

Zielsetzungen der Förderung:
Bewusstsein schaffen, dass Leben in einer demokratischen Gesellschaft gelernt sein will.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Demokratiebewusstsein kann sich gestärkt durch unterschiedliche mögliche Maßnahmen weiterentwickeln.

Zielsetzungen der Förderung:
Die Kinder erleben im Kontakt mit der Natur und im Lernen darüber, den Wert dieser zu ermessen und damit den Nachhaltigkeitsgedanken zu verstehen.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Lehrausgänge/ Wandertage und Projekte zu unterschiedlichen Thematiken.

Zielsetzungen der Förderung:
Kinder können sich in unterschiedlichen Verkehrssituationen sicher bewegen, Gefahren realistisch einschätzen und danach handeln.
Wen die Förderung betrifft:
Alle Schüler und Schülerinnen
Maßnahmen und Förderansätze:
Verkehrserziehung ist lehrplanmäßig Teil des Unterrichts. In diesem Rahmen können folgende Aktivitäten stattfinden: